Lecture cp | Liste de mots
Faire mémoriser les mots-outils aux enfants de CP
Certains mots sont rencontrés régulièrement dans les textes lus par nos chers petits au cours préparatoire. Il est nécessaire qu’ils puissent être reconnus instantanément afin de pouvoir comprendre plus aisément les mots nouveaux.
Il est essentiel d’avoir à l’esprit que nos jeunes lecteurs puisent dans leurs ressources cognitives à chaque instant des apprentissages, ce qui, en dehors de les fatiguer mentalement, les obligeraient, si les mots n’étaient pas sus (compris, et correctement orthographiés), à décoder systématiquement chacun des mots présents dans les textes. Ils en perdraient rapidement le fil, et se retrouveraient en difficulté.
Ci-dessous le recueil de ces mots-outils établi à partir de référentiels glanés sur le net, et bien sur, de la liste établie par l’enseignante de ma chère petite tête brune (moins exhaustive puisque fournie en début d’année scolaire, et à la date de création dudit recueil, celle-ci est restée inchangée).
Échelle Dubois-Buyse actualisée
Référentiel Éducation Nationale
Echelle EOLE
Ecole (au fur et à mesure des apprentissages)
Cliquer sur les boutons pour télécharger au format souhaité
(attention document très lourd)
Format PDF
Format word
Il est important de comprendre que ce recueil de mots n’est pas PAS une liste de mots à connaitre et à savoir écrire « par cœur » (dénommée couramment « liste des mots-outils et des mots invariables ») ou bien une échelle de fréquence des mots écrits, comme l’on peut le constater ici et là sur le net.
Il s’agit d’une liste établie en fonction d’une échelle de difficulté orthographique (échelle Dubois-Buyse), établie en 1940, régulièrement revue et corrigée, et toujours utilisée par une immense majorité d’enseignants (choix des mots, construction de textes adaptés à un objectif / niveau scolaire, etc …), couplée au référentiel de mots pour le cp préconisé par l’Education Nationale (liste des mots dite « des mots – outils » à connaître à la fin du CP, liste des 45 mots les plus fréquents).
Il m’a semblé utile de fusionner ces listes et de la proposer dans la mesure où l’échelle Dubois-Buyse est utilisée, comme dit précédemment par pléthore d’enseignants, qu’ils suivent ou non une méthode de lecture particulière (Ratus, Taoki, etc ..), ou non (petits livres tels que « Une histoire sombre, très sombre », ‘Moi, ma grand-mère », « Bon appétit Monsieur Lapin », …).
Elle me permettra de faire un point en fin d’année sur le vocabulaire proposé par l’enseignante de mon enfant, et de bien évidemment reprendre avec lui certains mots non étudiés si tel est le cas.
Pour de plus amples informations concernant les diverses listes de « mots-outils », voir le billet : Les mots au cp | Quels mots ?
A minima, la liste indicative des « mots-outils » cp issue du projet de programme de 2008 paru au BO n°0 du 20 février 2008 (pages 25 et 26) :
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le, la, l’, un, une, ma, ta, sa, mon, ton, son, ce, les, des, mes, tes, ses, ces, du, au, quel, quelle, je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles, en, y, tout, on, qui, que, quoi, dont, oui, non, et, car, mais, ou, alors, puis, ensuite, de, à, dans, sur, sous, chez, entre, avant, après, avec, sans, par, pour, comme, où, quand, comment, ici, près, tard, tôt, toujours, encore, bien, trop, très, si, plus, moins, ne… pas, ne… jamais, ne… plus.
Format PDF
Format PPT (si vous souhaitez modifier la trame avec vos propres mots)
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Vous avez apprécié … ou pas ? Dites-le en 3 secondes ! Merci 🙂
Cliquez sur l’image pour répondre au tout petit questionnaire (si, si : tout petit) :
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De ce travail, il en ressort qu’un certain nombre de mots faisant partie du corpus de base de notre langue française peuvent être correctement orthographiés à un âge donné (75% de réussite aux tests pratiqués auprès d’environ 50 000 enfants).
Le cycle 2 - Après l'école 